数学我也不喜欢。我的智商学数学只够到初三的。

我业余时间教小孩英语。
小学生，音标的发音用两堂课讲完。初中学生，一堂课就可以把48个发音全讲完。讲的时候一边教他们发音，一边帮他们做记号，就用汉字做记号。结合我自己总结出来的小窍门，把其中十二个辅音音标分组排序，介绍窍门，帮助孩子们加速记忆。
鼓励他们发挥自己的丰富联想，自己创造自己的办法来记音标。比如当我讲/tr/和/dr/这两个音标的时候，我示范了发音之后，说：嗯。。。这两个音标的声音怎么记才好记呢?...有一个小男孩举手，并兴奋的跑到前面说，一边做动作一边说：老师老师，这样，你看，好比我要去捉泥鳅，我用锹先“戳”一下，再“捉”
哇哦，我惊叹：你真是太聪明了，谢谢你分享的这么有趣的办法！
那个小男孩非常高兴。我也非常高兴。
音标的发音都讲完之后，我就领着他们集中训练，调整和纠正他们的发音，固巩记忆，培养语感。练习拼音标的时候，有一个环节，让孩子们抢拼。大声的把自己拼得声音说出来，谁拼对了，就给他加一分，我耳朵超好使，有的学生比较内向不自信，小声的拼的，只要拼对了我也能听到，我就会给TA加分，鼓励TA继续尝试。
拼错的不减分。
第一个得到十分的，我发给他一个小奖品。一只钢笔，一只钢笔，一个沙漏...
得奖的孩子都非常高兴。哦，BY THE WAY，其中一个得奖的就是发明了捉泥鳅记忆方法的那个小男孩，哈哈。
当我把音标的相关知识----划分音标、重读符号、成音节、清辅音的浊化，全讲完之后，告诉学生：到现在为止，有关音标的全部知识就全都交给大家了，以后就是练习拼读了直到完全掌握。
这时，一个比较外向的学生说：音标真简单啊。
我听了心里是很高兴的。我喜欢听到学生说，原来这么简单。