我业余时间教小孩英语。
小学生,音标的发音用两堂课讲完。初中学生,一堂课就可以把48个发音全讲完。讲的时候一边教他们发音,一边帮他们做记号,就用汉字做记号。结合我自己总结出来的小窍门,把其中十二个辅音音标分组排序,介绍窍门,帮助孩子们加速记忆。
鼓励他们发挥自己的丰富联想,自己创造自己的办法来记音标。比如当我讲/tr/和/dr/这两个音标的时候,我示范了发音之后,说:嗯。。。这两个音标的声音怎么记才好记呢?...有一个小男孩举手,并兴奋的跑到前面说,一边做动作一边说:老师老师,这样,你看,好比我要去捉泥鳅,我用锹先“戳”一下,再“捉”

哇哦,我惊叹:你真是太聪明了,谢谢你分享的这么有趣的办法!
那个小男孩非常高兴。我也非常高兴。
音标的发音都讲完之后,我就领着他们集中训练,调整和纠正他们的发音,固巩记忆,培养语感。练习拼音标的时候,有一个环节,让孩子们抢拼。大声的把自己拼得声音说出来,谁拼对了,就给他加一分,我耳朵超好使,有的学生比较内向不自信,小声的拼的,只要拼对了我也能听到,我就会给TA加分,鼓励TA继续尝试。
拼错的不减分。
第一个得到十分的,我发给他一个小奖品。一只钢笔,一只钢笔,一个沙漏...
得奖的孩子都非常高兴。哦,BY THE WAY,其中一个得奖的就是发明了捉泥鳅记忆方法的那个小男孩,哈哈。
当我把音标的相关知识----划分音标、重读符号、成音节、清辅音的浊化,全讲完之后,告诉学生:到现在为止,有关音标的全部知识就全都交给大家了,以后就是练习拼读了直到完全掌握。
这时,一个比较外向的学生说:音标真简单啊。
我听了心里是很高兴的。我喜欢听到学生说,原来这么简单。