【来自火星】发篇文章，让大家笑笑：）

　　基于上述思考，学院把教育思想和观念的更新作为先导，明确职技高师办学思路。根据全国教育科学发展趋势，开创性地提出了“宽专业、多方向、厚基础、强技能”的改革思路，构建了实践教学、师范教育课、辅修课、隐性课程等新的课程体系。受教育部委托，学院主持了全国职技高师农科类专业目录的起草工作，提出了“专业性与师范性”相结合，拓宽专业面，课程综合化，强调职业技艺和动手能力培养等一系列较为明确的思想要点，成为1998年教育部调整专业目录后唯一允许继续使用的专业目录。教育部师范司先后委托学院主持设计了农艺教育、园艺教育、畜禽生产教育和农产品贮运与加工教育专业示范性教学计划，并委托学院主持了与教学计划相配套的教材建设工作。学校更名为河北职业技术师范学院后，对职技高师办学规律的研究进一步深化，办学指导思想、学校定位、办学思路得以进一步明晰，服务“三农”、服务基层、服务职教的办学宗旨进一步强化。2005年学院完成的《高等职业技术师范院校隐性课程建设的理论与实践》获得国家教学成果二等奖。

　　作为职业教育的“母机”，学院以服务职业教育发展为己任，在为中等职业教育输送了近万名合格师资的同时，在“农科教”统筹，“三教结合”等理论与实践方面进行了广泛深入的探索试验，取得了丰硕成果。学院被河北省人民政府授予“农村综合教育改革先进单位”称号，多次承担河北省对口升学考试专业课命题和技能测试任务，多次承办河北省中等职业学校专业教师技能大赛，并参与河北省重点职业学校资格评估认定工作。学院三次主持修订了河北省职业中学农科教学计划，并组织编写配套教材;先后承担教育部职教研究课题9项，河北省职教研究课题80项，其中获奖成果18项，包括国家“九五”教育科学规划课题《县级职教中心教学软件开发研究》。在职教培训方面，学校先后为新疆、黑龙江、内蒙古、宁夏、甘肃、青海等北方15个省、市、自治区培训职教管理干部和职教师资5600多人，为我国北方职业教育的发展做出了积极贡献。

　　情系“三农”硕果累累

　　农科专业办学的特点，决定了学院的教学、科研、生产实践等环节离不开艰苦的农业生产一线。长期以来，学院紧密围绕国家产业政策和区域经济社会发展需要，积极参加“星火”、“丰收”、“燎原”三大计划，大力开展科教兴农、科教兴冀活动，在服务三农方面取得了显著成绩。

　　学院以青龙满族自治县扶贫为重点，坚持把科研植根燕山开发，把成果推向冀东大地，不断探索燕山开发整体思路。开发区域逐步从燕山山麓扩展到山前平原、沿海滩涂，覆盖冀东十几个县市;开发方式从单一项目开发到农业综合技术利用。建立了青龙、遵化、卢龙、玉田等农业综合试验区和卢龙、昌黎、遵化、玉田、丰润5个科技示范县，依托主导产业开发，实施了“一县一业一园工程”;完善科技服务机制，实施科技示范县首席专家负责制和定点科技特派员制。在燕山开发过程中，探索了科技开发的职教特色。依托青龙县职教中心，在多个学生家里设点，形成了“一个家就是一个科研和实践基地，一个村就是一个新技术推广基地”的新型模式，探索出农、科、教统筹的服务思路。以“燕山山麓平原区效益农业配套技术体系研究”和“精准蔬菜生产及产业化配套技术体系研究”、“冀东农业新技术试验示范研究”等项目研究为代表，促进了农业产业结构的调整以及区域农业经济的发展，取得了显著的经济效益和社会效益，在区域农业结构调整关键技术创新和运用现代科技提升传统产业方面达到国际先进水平。

　　学院不仅立足农业生产一线选题立项，还十分重视科研成果向农业生产的转化。20多年来，学院先后完成的国家、省、市级科研成果200多项，其中有70%以上在生产中推广应用，为农民科技致富提供了智力支持。小麦新品种“秦麦3号”、“宝麦3号”，甘薯新品种“短蔓3号”，旱黄瓜新品种“绿岛1号”，晚熟桃新品种“21世纪”等的推广，极大地促进了农业的增产增收，学院因此多次获得河北省科技进步奖和山区创业奖，其中板栗新品种“燕龙”的中试与示范，得到了国家科技部的立项资助。


　　农业的发展离不开高素质的人才。多年来，学院为河北省农业生产第一线培养了上万名技术人才和管理骨干。其中涌现出了一批优秀专家，先后培育成7个高产稳产、抗病抗倒伏的冬小麦新品种，6个玉米新品种和12个优良玉米自交系，以及20多项果树新成果、新技术，在省内外累计推广近2亿亩，有的还被国家科技部列为重点推广项目，并多次荣获国家科技进步奖和省部级奖励，农民累计增收数十亿元。学院还十分重视技术推广和人才培训工作，多年来，累计培训师资和各类技术人才6万余名，一般技术咨询服务达15万人以上。学院共派出有博士、教授参加的科教兴农服务队36批共500多人，有力地支持了唐山、秦皇岛等地的经济建设，为当地创造经济效益20多亿元。

　　以人为本培养“双师型”人才 

　　人才培养的质量是检验学院办学水平的标尺，也是反映学院社会办学声誉的“名片”。河北科技师范学院在长期的办学实践中，逐步构建和完善了“双师型人才培养模式”、“应用型专门人才培养模式”等独特的育人模式，彰显了学院的人才培养特色。

　　“双师型人才”即“既是教师，又是工程师、农艺师、会计师等”，指所培养的学生应当具有课堂理论教学和专业实践教学两方面的知识、能力和素质，同时获得教师资格证书和与专业相关的职业资格证书的职教专业师资。与“双师”型人才相配套的是“双证书”制度。“应用型专门人才”即培养具有较为扎实的理论知识，娴熟的专业技术能力，并能将知识成果转化为现实生产力的高层次应用型人才。

　　为了保证人才培养模式落实到位，学院在课程体系的改革中，实行了突出主干课程，灵活专业方向，实施文化素质考评，实践技能训练课程化，培养个性特长，教师教育模块化等一系列改革措施。打破师范专业与非师范专业的界限，根据教师教育职业资格化的要求，面向全院设立了教师教育模块课程，构建了通识教育课、学科基础课、专业课三个课程平台，凡成绩合格者，均可申请教师资格证。把实践教学体系建设和创新精神培养作为重点，构建了由科研技能训练、专业能力训练、教师职业能力训练三个部分组成的实践教学体系，从制度上保障了实验、教学实习、生产实习(社会实践)、课程设计，毕业设计(论文)等实践教学环节的时间和效果，不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，实现了“本科实践教学四年不断线”的教学模式。学院还在全校本科专业实施了“大学生人文综合素质考评学分制”和“大学生素质拓展计划”，在培养方案中分别以2学分计入总学分。同时，学院实施了选课制、主辅修制、弹性学制，允许学有余力的学生选修第二专业，允许确有特长的学生转专业学习，允许学生跨专业修读自己感兴趣的课程，允许学生完成规定的学分提前毕业，体现了注重因材施教和个性特长的发展原则要求。

　　学院注重学生德智体全面发展，努力提高学生的综合素质。形成了用“科学理论武装人、正确思想引导人、社会实践锻炼人、崇高人格激励人、严明纪律约束人”的育人思路。学院连续11年被评为省级社会实践活动先进单位，两次受到中宣部、团中央和教育部的表彰，先后涌现出了一批国家和省级先进集体、先进个人。近年来，学生累计发表科研论文、科普文章100余篇。有2名学生被评为河北省大学生科技十星，1名学生被评为河北省大学生科技标兵。有8人在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和应用科技发明大奖赛上获奖，其中陶海滨同学的《杏树新害虫—JT虫生物学特性及无公害防治研究》荣获第八届“挑战杯”竞赛一等奖，王啸坤同学获得全国“雪碧2006我型SHOW”年度总冠军。2006年学院获得“达盛杯”全国电子毕业设计及创新设计大奖赛二等奖3项、三等奖3项，获得全国大学生数学建模竞赛全国二等奖2项。学院健美操队在2006年中国工科院校大学生健美操比赛中获团体总分第一名。

　　在近三届本科师范专业毕业生中，中级工以上职业资格证书获得率均在96%以上，教师资格证书获得率在90%以上。其中很多人工作在全省的中等职教战线，成为县级职教中心专业课教师队伍的骨干力量。2004年以来，学院本、专科就业率一直保持在全省前列，连续被评为河北省大学毕业生就业工作先进单位。


60多年来，学院共为国家培养出7万多名毕业生，其中涌现出一大批在学术上取得突出成就的专家、学者，一些毕业生走上省部级、厅局级等领导岗位，很多毕业生成为各级、各部门和各个行业的骨干或先进模范�

先后涌现出了一批国家和省级先进集体、先进个人。有8人在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和应用科技发明大奖赛上获奖，其中陶海滨同学的《杏树新害虫—JT虫生物学特性及无公害防治研究》荣获第八届“挑战杯”竞赛一等奖，王啸坤同学获得全国“雪碧2006我型SHOW”年度总冠军。