周四下午第一节开始学习《桂林山水》。远远听到朗朗的读书声，精神为之一振，些微的倦意一扫而光。轻松踏进教室，欣赏着兴趣正浓的孩子们，只见他们像比赛似的，各个扯着脖子红着脸大声读着，有的已经在尝试背诵了。一群充满了生机与活力的孩子！
“今天读书为什么这么投入？”
“课文美呗！”
是啊，这确实是一篇不可多得千古美文！
“读完课文后，你们最想说的一句话是什么？”
“桂林山水真美啊！”
“真想到桂林去亲身体验一番！”
“今年旅游的目标就是桂林了！”
… …
被孩子们的激情感染者，这节课轻松而愉快，同时决定：明天一定要上一节不同寻常的课。
周五一大早来到了学校，打开前一天才学会使用的多媒体一体机，读书声戛然而止，孩子们睁大了眼睛，充满了好奇。当波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、兀立的危峰、嶙峋的怪石、翠绿的屏障、新生的竹笋等图片展现在眼前时，孩子们那一声声惊叹，无不表达着内心的震撼。也许，在读文的过程中，桂林那瑰丽、神奇的景色已在脑海中浮现了千遍万遍，但没想到桂林山水美到如此之巅。
这就是现代化教学手段的过人之处。
精彩再次呈现。
当引导孩子们体会漓江水“绿”的特点时，小书迷顾远卓举起小手：“课文前面写漓江水‘清’，这里又说漓江水‘绿’，这不是自相矛盾吗？”
多有价值的课堂生成资源啊！
一番激烈的讨论后，孩子们明白：漓江水‘绿’不是因为水脏，而是因为周围的山是绿的，山倒映在水中，水也绿了，通过‘绿’字更能突出水‘清’。！
为孩子们的质疑欣喜，为孩子们的大胆自豪!
在优美的音乐声中读着美文，还有比这更美的课堂吗？
有激情的课，是美的; 有课件的课，是美的；读出情的课，是美的；有音乐的课，是美的；有质疑声的课，更美！
