据报载,在英国,学生们从小就能在“鼓励教育”中获得自信。有些小学每周都有全校集会,集会上校长会当众表扬在过去一周内获得进步的班级或个人,“笑容最灿烂”、“字写得最好看”等等,学生一些细节方面的进步都会被老师发现并且获得表扬。与国内小学相比,这种个性化的方式让每个孩子都有机会受到表扬,让孩子们明白自己是独一无二的存在。所以，我想孩子的快乐是来自于他们的个性得到了尊重。
如何看待近年来中国在减负上的“一刀切”与国外逐渐强调基础教育这种反差?
不能说全盘西化就是好的,光是复制国外的教育方式是肯定不够的,国内的基础教育扎实是有目共睹的,但是在如何培养孩子的个性方面,则需要向国外看齐。取长补短,去糟粕取精华。
我们要对国内的基础教育有信心,尤其是各科都有课程标准指导与统一教材这两方面,尽可能地达到均衡,虽然说不完美,但在统一教材与标准的指导下,老师也可以个性化处理教学内容。我们一直推崇陶行知先生的“生活即教育”理念,有足够的知识深度,但也要能在生活中灵活应用。当学生的升学评价方面实现真正的改革,孩子们才会感到幸福,才能真正达到“快乐教育”。
如何看待近年来中国在减负上的“一刀切”与国外逐渐强调基础教育这种反差?
不能说全盘西化就是好的,光是复制国外的教育方式是肯定不够的,国内的基础教育扎实是有目共睹的,但是在如何培养孩子的个性方面,则需要向国外看齐。取长补短,去糟粕取精华。
我们要对国内的基础教育有信心,尤其是各科都有课程标准指导与统一教材这两方面,尽可能地达到均衡,虽然说不完美,但在统一教材与标准的指导下,老师也可以个性化处理教学内容。我们一直推崇陶行知先生的“生活即教育”理念,有足够的知识深度,但也要能在生活中灵活应用。当学生的升学评价方面实现真正的改革,孩子们才会感到幸福,才能真正达到“快乐教育”。
