东北师范大学编导我做了四年，20届上岸人数50+，基本包圆这个专业，给学弟学妹分享一些经验
一，大家最关心的参考书问题，东师官网从18年开始已经不公布参考书了，很多学生使用之前公布的6本参考书，这六本参考书是有一定参考价值的，原因如下:概论，文艺学，中外史，影视语言，实验，这些作为广播电视编导最基础的知识，是不会过时的。但是远远不够，理论不会过时，但是对于理论知识的阐述已经很老了，这些书大部分出版年份都已经有五年甚至十年了，用十年前的知识阐述当下的广播电视，肯定捉襟见肘。譬如，书本对于技术创新的阐述，还是数字化，对于电视原理的阐述还是扫描点，还是彩色电视制式，这些已经是古董啦
所以如果把六本书背诵作为考这个专业的筹码，那可能捉襟见肘
二现在专业课考什么呢
第一种考法，课本上的基础知识，比如广播电视事业的定义，比如影视语言三点布光，拍摄基本手法，比如编播实验中的色键dwg，等等
第二种考法，老知识的新解读，这种是非常多的，比如众声喧哗，现在在解读众喧哗问题的时候，首先众，多元，涉及到受众圈层的领域，内容产品对受众圈层的突破；其次，声，通俗，这就涉及到垂直化生产下，深更圈层内涵后，经过否定之否定的创新，产生社会最大公约数审美。最后，喧哗，百家才可争鸣，百花才能齐放，前提是多元化，并且是具有文化资本的多元。
第三种，
首先我们来说说专业课，东师专业课从17年开始课改，看真题就不难发现，17年以前的真题，与书本贴合度很高，可以从书中找到大部分答案，而17年的题，便开始在分析题上变得更加灵活
我们不妨来看一看17年的专业课分析题
“杂志化”“栏目化”“市场化”对纪实节目发展的意义
乍一看，这一题与课本并没有多大关联，可是细细体味下，发现与课本知识依旧匹配。
“杂志化“，无非两点，第一点杂，也就是多元化，第二点志，也就是有主题，就像我们没法在时代周刊杂志上看到前列腺广告一样。所以很明显，第一点说的便是，发展多样化，弘扬主旋律。如果用文艺学知识解答，便是正确处理大众狂欢和众声喧哗的关系。
至于栏目化，市场化，答案也在书中，只是需要将五本书的内容进行综合，提炼后，产生答案
这就要求考生对专业课有一个系统的逻辑框架，系统的体系，系统的网络，站在更高的角度去思考。
18年的专业课更是如此，比如谈论春晚问题时，更加注重的是春晚节目的创新。
比如电影为何是导演艺术，需要从电影特点这一角度和导演自我表现这一角度进行双重阐述。
综上可见，专业课不再是简单的看书，划书，就能学的好的东西，而是需要系统建立专业课框架
送给学弟学妹们一句话，咱们学的叫做广播电视编导，而不是那六本参考书。
在专业课资料选择上，学长建议大家自己总结，别人辛苦总结的虽然好，但是嚼剩下的，过时的东西，还能适应当下的考研趋势吗？
广播电视作为时代前沿的东西，一定不会是一尘不变的
最后，希望大家金榜题名，我这边会免费给大家提供12到19年的真题
免费提供试听课，免费提供与导师沟通的机会
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所以如果把六本书背诵作为考这个专业的筹码，那可能捉襟见肘
二现在专业课考什么呢
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第二种考法，老知识的新解读，这种是非常多的，比如众声喧哗，现在在解读众喧哗问题的时候，首先众，多元，涉及到受众圈层的领域，内容产品对受众圈层的突破；其次，声，通俗，这就涉及到垂直化生产下，深更圈层内涵后，经过否定之否定的创新，产生社会最大公约数审美。最后，喧哗，百家才可争鸣，百花才能齐放，前提是多元化，并且是具有文化资本的多元。
第三种，
首先我们来说说专业课，东师专业课从17年开始课改，看真题就不难发现，17年以前的真题，与书本贴合度很高，可以从书中找到大部分答案，而17年的题，便开始在分析题上变得更加灵活
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乍一看，这一题与课本并没有多大关联，可是细细体味下，发现与课本知识依旧匹配。
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至于栏目化，市场化，答案也在书中，只是需要将五本书的内容进行综合，提炼后，产生答案
这就要求考生对专业课有一个系统的逻辑框架，系统的体系，系统的网络，站在更高的角度去思考。
18年的专业课更是如此，比如谈论春晚问题时，更加注重的是春晚节目的创新。
比如电影为何是导演艺术，需要从电影特点这一角度和导演自我表现这一角度进行双重阐述。
综上可见，专业课不再是简单的看书，划书，就能学的好的东西，而是需要系统建立专业课框架
送给学弟学妹们一句话，咱们学的叫做广播电视编导，而不是那六本参考书。
在专业课资料选择上，学长建议大家自己总结，别人辛苦总结的虽然好，但是嚼剩下的，过时的东西，还能适应当下的考研趋势吗？
广播电视作为时代前沿的东西，一定不会是一尘不变的
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