近见温总编6.1发文，引发排山倒海的攻击、谩骂、扣帽子、打棍子，甚至要刨祖坟、枪毙、食肉寝皮……。探究其原因，我们的教育问题不少。谩骂解决不了教育问题，不承认问题是对国家和人民不负责任。我多年研究汉字和语文教学，发现中国教育的最大问题在语文教育，现列举十大危害与温总编探讨。
一、多年来，小集团欺上瞒下：国务院公布现行汉字8105字，语文教材只字未提。学校、语文老师也不向学生及家长宣传，大多数人不知道有多少汉字，应该学多少汉字。汉字传承五千年，与10几亿人的学习、工作、生活息息相关的公器，成了小集团的私器，想让全国人民学多少就学多少。
二、语文教育大泥潭，让孩子失去美好的童年：孩子背着书包到学校，学一篇课文，识几个生字，回家听写、注音、填词等作业，让孩子疲劳、厌倦。一学期只学得两三百字。字没认识几个，还要求小学生多阅读，进一步加重学生的厌学情绪。
三、套用英语教学模式，害苦中小学：随文识字，由课文决定生字数量，小学六年学3000生字。就一级字3500，也只学了2770字，有730字未学。9年义务教育，初高中不教识字，中小学生苦学10年还是半文盲。有人辩护：说随文识字是培养孩子的阅读兴趣。字不认识哪来的阅读兴趣，离开老师教，能阅读吗？
四、语文教育限制学生智力发展：限制学生的识字进程，就限制学生的阅读、理解、写作等智力发展，如此简单的道理，难道语文界没人懂？小学生做数学题要家长和老师读题，识字慢，加重对各门学科知识的阅读、理解负担。
五、拼音教学给小学生下马威。拼音规范、统一汉字读音必学，但为什么一定是一年级学？让幼小的孩子一进校门就感到学习苦、厌学。两个月教拼音，六年识3000生字。这种比蜗牛还慢的碎片教学方法，消磨孩子的识字兴趣，小学毕业还没有阅读和自主学习能力。
六、不以字为本，未将字词义纳入语文教学：课本识字学词见不到事物、字词义，只能凭想象理解字词，死记硬背挣分数，高分低能。怎能培养出创新人才？不学字词义，造成学生难以理解、准确、灵活运用字词。大学生、研究生难写文从字顺、逻辑清通的文章就是这一失误造成的。
七、现行语文教育造成全社会半文盲。学生从小学到大学，究竟认识了多少字，谁也不知道。10万常用词语，大学生有没有学到3万常用词语？方言地区推广普通话数十年，大多数人说不好标准普通话。其原因就是语文教育没提供6500字的系统学习、读音训练。错别字、提笔忘字等现象，也是散乱的随文识字造成的。
八、不研究汉字的结构规律，愧为语文教育工作者。其实汉字的结构很简单。其一，汉字只有1200多种读音，70%是同音字，如：bā 八叭扒巴吧粑芭笆疤捌 bá 拔跋 bǎ 靶把 bà 坝爸霸罢把。这样阅读拼音，系统训练发音，20分钟学4000常用字，5课时学10遍，已熟悉4000常用字了。其二，80多个部首归类宇宙万物，如虫蛇蚯蚓 蜜蜂蜻蜓 蚤蛾蚊蝇 蟋蟀蝗萤.....这样识一类字，知一类事物，能快速提高学生的认知、理解能力。小学生2个月轻松熟背1000句顺口溜，就能认识4000常用字，比分散学生字提高数倍的效率。遵从汉字的结构规律，一年足以认识7000字（一二级6500+多音字）。
九、造成传统文化断层。小学应是培养阅读兴趣的最佳年龄段，却在苦苦学3000生字，让孩子无法阅读。中国有五千年的优秀文化，岂是读几篇课文能代替得了的？没有阅读，就不能汲取优秀的传统文化，大大削弱青少年对祖国的认同感。
十、语文教育已西化：中国语言学全盘西化与语文教育西化一脉相连。现各种媒体上已将语言三要素由过去的音形义，篡改成语音、词语、语法（字母文字的三要素），中国语言学排除汉字的字形、字义，让人们忽视这两个核心要素，疏远对汉字的认同、统一，并通过随文识字教学模式，人为造成识字慢，佐证汉字难学、汉字落后，让汉字字母化，从而灭掉汉字，消灭中华文化。
为佐证本文非胡编乱造，作个自我介绍：袁红章，公务员退休，25岁撰写表象学、人类愿望学、物质愿望论，独自创立三门新学科。运用语言心理学原理，研究汉字，创建汉字语音体系、认知体系，发明三笔象形表音汉字改革方案，出版《快快识字》（国家语委语言文字认证中心审定），开发快学拼音普通话、识字认4000事物、语音图文字典、识字四字歌、小学生词语成语大全、小学语文12册同步教学等软件、电子书。因多年研究汉字和语文教育问题，出于老党员的责任感，发此文见教于网络，如有不妥，请温总编及广大网友指正。
一、多年来，小集团欺上瞒下：国务院公布现行汉字8105字，语文教材只字未提。学校、语文老师也不向学生及家长宣传，大多数人不知道有多少汉字，应该学多少汉字。汉字传承五千年，与10几亿人的学习、工作、生活息息相关的公器，成了小集团的私器，想让全国人民学多少就学多少。
二、语文教育大泥潭，让孩子失去美好的童年：孩子背着书包到学校，学一篇课文，识几个生字，回家听写、注音、填词等作业，让孩子疲劳、厌倦。一学期只学得两三百字。字没认识几个，还要求小学生多阅读，进一步加重学生的厌学情绪。
三、套用英语教学模式，害苦中小学：随文识字，由课文决定生字数量，小学六年学3000生字。就一级字3500，也只学了2770字，有730字未学。9年义务教育，初高中不教识字，中小学生苦学10年还是半文盲。有人辩护：说随文识字是培养孩子的阅读兴趣。字不认识哪来的阅读兴趣，离开老师教，能阅读吗？
四、语文教育限制学生智力发展：限制学生的识字进程，就限制学生的阅读、理解、写作等智力发展，如此简单的道理，难道语文界没人懂？小学生做数学题要家长和老师读题，识字慢，加重对各门学科知识的阅读、理解负担。
五、拼音教学给小学生下马威。拼音规范、统一汉字读音必学，但为什么一定是一年级学？让幼小的孩子一进校门就感到学习苦、厌学。两个月教拼音，六年识3000生字。这种比蜗牛还慢的碎片教学方法，消磨孩子的识字兴趣，小学毕业还没有阅读和自主学习能力。
六、不以字为本，未将字词义纳入语文教学：课本识字学词见不到事物、字词义，只能凭想象理解字词，死记硬背挣分数，高分低能。怎能培养出创新人才？不学字词义，造成学生难以理解、准确、灵活运用字词。大学生、研究生难写文从字顺、逻辑清通的文章就是这一失误造成的。
七、现行语文教育造成全社会半文盲。学生从小学到大学，究竟认识了多少字，谁也不知道。10万常用词语，大学生有没有学到3万常用词语？方言地区推广普通话数十年，大多数人说不好标准普通话。其原因就是语文教育没提供6500字的系统学习、读音训练。错别字、提笔忘字等现象，也是散乱的随文识字造成的。
八、不研究汉字的结构规律，愧为语文教育工作者。其实汉字的结构很简单。其一，汉字只有1200多种读音，70%是同音字，如：bā 八叭扒巴吧粑芭笆疤捌 bá 拔跋 bǎ 靶把 bà 坝爸霸罢把。这样阅读拼音，系统训练发音，20分钟学4000常用字，5课时学10遍，已熟悉4000常用字了。其二，80多个部首归类宇宙万物，如虫蛇蚯蚓 蜜蜂蜻蜓 蚤蛾蚊蝇 蟋蟀蝗萤.....这样识一类字，知一类事物，能快速提高学生的认知、理解能力。小学生2个月轻松熟背1000句顺口溜，就能认识4000常用字，比分散学生字提高数倍的效率。遵从汉字的结构规律，一年足以认识7000字（一二级6500+多音字）。
九、造成传统文化断层。小学应是培养阅读兴趣的最佳年龄段，却在苦苦学3000生字，让孩子无法阅读。中国有五千年的优秀文化，岂是读几篇课文能代替得了的？没有阅读，就不能汲取优秀的传统文化，大大削弱青少年对祖国的认同感。
十、语文教育已西化：中国语言学全盘西化与语文教育西化一脉相连。现各种媒体上已将语言三要素由过去的音形义，篡改成语音、词语、语法（字母文字的三要素），中国语言学排除汉字的字形、字义，让人们忽视这两个核心要素，疏远对汉字的认同、统一，并通过随文识字教学模式，人为造成识字慢，佐证汉字难学、汉字落后，让汉字字母化，从而灭掉汉字，消灭中华文化。
为佐证本文非胡编乱造，作个自我介绍：袁红章，公务员退休，25岁撰写表象学、人类愿望学、物质愿望论，独自创立三门新学科。运用语言心理学原理，研究汉字，创建汉字语音体系、认知体系，发明三笔象形表音汉字改革方案，出版《快快识字》（国家语委语言文字认证中心审定），开发快学拼音普通话、识字认4000事物、语音图文字典、识字四字歌、小学生词语成语大全、小学语文12册同步教学等软件、电子书。因多年研究汉字和语文教育问题，出于老党员的责任感，发此文见教于网络，如有不妥，请温总编及广大网友指正。
