我家老二有点发育快些，孩子发育又快有慢，所以才需要三岁去定性，除非很典型的会在3岁内判断，我大舅哥家孩子上幼儿园也不说话，但现在上小学各方面都跟上了。大舅哥是急诊大夫媳妇是护士。他们也问过我他孩子的问题，不过当时我就否了原因是他家孩子眼神出奇的好是那种一直盯着你看你要做什么，也就是孩子眼神会在你眼睛与你要做的事物上来回切换。这就能判断孩子是在通过你的行为判断你的内在心理意图。其实这已经涉及到下辖领域了。

老二现在二十多个月了……
不好的方面就是吃饭问题，给她喂饭需要连哄带骗，她能够听懂一小部分话，也懂得和你她条件，比如她很喜欢看花园宝宝，不吃饭的时候偶尔给她放一下她就脑子当机了喂什么吃什么。不到半个月补给看就不吃，指着电视宝宝嗯嗯 的。你跟她说吃一口就打开，她有概率会配合 然后如果不开电视，她便开始嚷嚷不要不要。然后指电视。
语言方面孩子开始萌发出复合语言了，一天她妈妈放了一个屁，她突然就冒出来妈妈屁屁屁。还有就是今天孩子上楼她对我说爸爸拜拜。其实她有些大舌头不过能感觉她在努力去学发音。
关于对视平时很容易对视不过你抱起她她就不怎么对视了看窗外活着看别的东西所以不要太在意眼神。任何眼神在前后没有关联事物的前提下也是无意义的。

关于低龄孩子的行为与参与行为的日常
我以我家孩子的说说，当我下班回家每次都要换拖鞋，孩子多次观察后就会主动给我拿拖鞋，当我把孩子饭热好后她会拖拽儿童餐椅。我早上上班她会给我递衣服，而这些并非是我刻意训练后的而是她多次观察我的行为并进行的参与行为。行为与参与行为最后就是共同行为，这就是融入也是融合。是未来与同龄孩子互动必不可少的能力。

我觉得人有两层或多层思维架构，当人在接受学习一个新事物时会主动集中注意力观察并形成一个固有的概念沉淀在潜在思维中，就像阶梯一样，我们的成长都是一边累积阶梯一边踩着阶梯继续往上走。当人在运用潜在思维做事的时候是不会很累脑相反会很自然，而在运用主思维是确略显笨拙而且也会用脑甚至还会伴有紧张。
孩子有主思维有潜在思维也有记忆里。但3岁以下低龄孩子脑容量太小，需要用大思维去面对语言日常行为以及认识物品和物品功能，也许基因为了让孩子掌握更多遍把资源全部运用在主动思维和前思维上忽略了记忆里。这可能也是孩子3岁前多半记不住事情吧。
再说说自闭症，由于主动思维有偏差关注点不在人的行为上，这就促使潜意识思维也无法跟进，最终导致行为落后与常人。干预的目的无非就是吧正常的行为通过强化物刻印在他脑子里最好在哪里潜意识力形成，这样他的行为就是家长希望看到的行为。

关于对他人行为预判进行预判对该行为的强化，这个是我昨天才发现的，前提铺垫老大是喜欢玩手机的，老二也由于吃饭费劲给她看过花园宝宝也是喜欢手机的，她找不到视频播放但会找到拍照界面反复拍照玩。
情景再现：妈妈在看拼多多，老二依偎在旁边，找到机会拿到了妈妈手机在哪扒拉，老大看到了要过来抢，老大经常抢老二玩具因为她晓得老二手里东西是很容易抢的，而这个时候老二发现姐姐要过来抢，她预判到姐姐行为和自己被抢的结果，也预判到手机在妈妈手里会比较安全姐姐会放弃，也就是她通过换位思考在姐姐身上预判到两种可能发生的结果于是二宝遍将手机快速移交到妈妈手里并用语言提示妈妈给，这时姐姐看到手机在妈妈手中便放弃抢的行为。当姐姐走后二宝有突然把妈妈的手机抢走，在此行为得到意料之中的进展因此该行为进行了强化。也就说孩子在面对姐姐带来的行为隐患她会第一时间考虑找妈妈来解决。
我们生活中的这些细小的社会性行为，其实都是本能驱使所以我们很难在生活中发现并提炼出来。而就是这些许许多多细小的社会性生活行为。组成了我们相互融合成一个社会整体。
强化物
普系儿童在鼓励其认知和行为得到预期，后老师和家长也会给予强化物鼓励该正向行为多次出现。
而普通儿童的强化物确更高级而且往往是自己给予自己的强化。
也就是说普通儿童即使你不管他，他自己通过观察学习也会与同龄人同步。
这也是普系儿童为什么行为会随着年龄越来越落后，而冰箱妈妈理论不成立的原因。

还有一个是社会性共识意识，共识也是共同价值或共同意识。我做过一个测试我拿一个很普通的扎头皮跳玩、妈妈拿过去在玩时，起初二宝只是在看，当妈妈在手里玩时宝宝就开始黏糊找机会拿了，当她拿走后再被姐姐抢走孩子就会追着要。并向我们求助，其实这只是一个普通的头绳皮套。而且我还发现一个现象其实孩子比皮套更好玩的玩具很多，但她都是自己玩过一会便失去了兴趣，而且孩子还有个特性就是其他同龄小朋友玩什么她就对什么感兴趣。这其实是潜在意识里形成了一种共识意识。事实上我们对物品价值的定位绝大多数受到共识影响。比如房子、车子、手机。在排除基本的功能外品牌效应多少也受到共识影响。 所以低龄孩子总是喜欢“捣乱”其实孩子们因看到我们在干活，他们就觉得这些东西都是好玩的玩具，于是便不停的捣乱。
而行为上也会产生共识，我们在幼儿阶段都是个有个的特点一旦上学后行为几乎同一起来，即使有独立的思维但在集体环境下至少外部行为上基本大同。我们很难在集体环境下做出与众不同的行为，比如在大街上突然躺地上。这也是一些不爱说话的孩子一旦进入幼儿园集体环境便会很快速的成长起来。也可以理解手机联网后的版本更新吧……
而普系儿童低龄要强化很多基础认知，在学龄前还要具备一定课堂纪律，我家老大在小的时候老师就说了一般给孩子都是尽可能教到小学三年级，因为这样孩子在学校的前三年就只需要适应集体生活就可以。

快两岁了近期也没发现有什么太明显的变化，只是各方面能力在筑底。筑底的意思就是由学转向应用。就好比学走路与会走路。
目前孩子的语言维持在小短句，并能知道名字对应是谁比如XX是爸爸，XX是姐姐。我让她帮我找袜子她在沙发找没找到又去床底抽屉中找。大致了解数字的概念，可以在算珠上点数也可以在积木和同类型小贴画点数，会说绿色与黄色不过我觉得她还不太理解经常把所有的都叫黄色也都叫绿色。小册子基本上常见的水果和动物以及昆虫也都能叫出来就是发音不太准。精细方面能够插蘑菇钉了。而且很有耐心能玩很长时间。一直想要笔由于她老是放嘴里我把笔放的都比较高，她经常挪凳子要够也经常让我抱指挥我去笔的附近。手速非常快，经常在我们还没反应过来拿她感兴趣的东西就跑开。

就在刚才发帖时这小崽子把保健品药品打开了，不过地上没有药品应该是没吃。她现在还会扒鸡蛋皮，拔橘子皮。拿拖布模仿大人擦地、拿纸模仿擦物品等。

孩子前天刚好2整周岁，说说情况。
1喜欢看书，这也是她姥姥带的因为不让她看手机为了让她坐得住就给她看识物手册。目前大概看了几天，动物的生活用品水果蔬菜。基本上80%都能说出来。想狮子豹猫这种比较相近的也能分出来，不过各种鸟类分不出。犀牛孔雀还不太熟。水果日常基本都能说出。生活用品类更容易记毕竟身边就有。
2语言理解和指令执行方面可以实现远程遥控她，比如她在小屋我在大屋我让她把袜子拿来她能给我。基本上不需要肢体辅助。
3沟通方面比如我晚上经常给她放推车里推着走，毕竟我年龄也不小了长时间抱我腰受不了，有时她会提出要打秋千或者上床盖被睡。当然上床她只是假装睡根本不会睡。不过我吧他抱在身上盘腿在床上哄也能接受了，这在以前是不行的必须边走边悠。
4手机我们是不给她看的，但她会抓到机会拿到手机就跑，今天手机放桌子上她说高高够不着……知道高矮了？
5颜色知道什么意思但区分不出来，经常说错。

更新一下孩子老二目前已经2周3个月。目前来看已经远远超过同时期的姐姐。语言方面日常的对话几乎都能听明白，主动沟通语言能力占被动听懂语言的1/4左右。语言方面院里遛弯的老年人感官反馈挺早。其实好多话她也并不理解，比如人家问她姐姐呢，她会说上学学习呢，其实她不懂什么是上学什么又是学习。问她姥姥她也会说去那边打麻将呢，同理她没见过麻将也不知道这是个什么东西。但对于她日常接触到事物的能够很好理解。
最大的变化是玩玩具的变化，以前是打开玩具各种拿扔一地，仅仅只是摸看拿咬吸，现在能够功能性的以及初级瞎想玩。
比如她找的一个摩托玩具就会一边推一边说骑摩托车，送快递之类。玩厨房玩具时会说炒菜，放油，切一下，然后假装吃时不时还来喂我。我觉得这期间值得分享的也就是瞎想功能的萌芽以及玩具的功能性玩法。
其实姐姐在3、4岁也带她玩过玩具，不过她不是很感兴趣，并不能自发性的去玩仅仅只是为了迎合我模仿去做而已并未从中得到玩乐。

我本来拍了一些视频但上传不了只能用几个截图了。

小老二现在处于语言爆发阶段，能莫名其妙冒出很多比较复杂的句子，比如外面有小孩和奶奶玩呢。外面有姐姐排球玩呢，我问你是小孩还是老奶奶，她说自己是宝宝，我以为所问非所答呢，就来想想她应该没有把自己和小女孩分到一个类型。还有她会用也这个字比如妈妈吃我也要吃。小孩睡觉我也要睡觉。以及还这个词，主要集中在晚上睡觉时，还没悠悠呢，还没有喝水呢。会提问爸爸干啥呢？爸爸去哪啊？
小区老人普遍也很喜欢她她是一院里的小活宝，大家对她的印象普遍也是那种说话早淘气活波。老人的感官挺重要，因为他们经常在院里，也经常能接触小孩。他们和青年中年人接触其实没有小孩多尤其是幼年的，因为再大些孩子就不喜欢被老人逗了。